viernes, 9 de agosto de 2013

¿Qué es estrategia de aprendizaje?

Primero que todo vamos a definir que es Estrategia y aprendizaje:

Estrategia: se considera las guías de las acciones que hay a seguir. Son intencionales a la hora de conseguir el objetivo.
Aprendizaje: es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores etc... posibilitando la enseñanza o la experiencia. El proceso fundamental es la imitación. También podemos agregar que se define como el cambio de la conducta de una persona a partir de una experiencia o definir también como la consecuencia de aprender a aprender.

Las estrategias de aprendizaje son la forma en que enseñamos y la forma en que nuestros estudiantes aprenden a aprender por ellos mismos.

El siguiente blog pretende ser una guía para todos aquellos que nos adentramos en el maravilloso mundo del aprendizaje.
También decimos que es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y plantea de forma intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas. "Son un conjunto de actividades, técnicas y medios los cuales deben estar planificados de acuerdo a las necesidades de los alumnos por hacer más afectivo el proceso de aprendizaje". Díaz Barriga (1986)

miércoles, 7 de agosto de 2013

UNIDAD 1: Profa. Xenia Nieto

APRENDER A APRENDER UNA ARDUA COMPETENCIA


  

Capacidad para proseguir y persistir en el aprendizaje, es también organizar el propio aprendizaje, lo que conlleva un control eficaz del tiempo y la información  individual y grupal.  Es importante ya que los estudiantes se comprometen a construir su conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias, con el fin de reutilizar y aplicar el conocimiento y las habilidades ya sea en la casa, el trabajo, en la educación, etc. 
Esto implica también desarrollar aspectos cognitivos y emocionales.
se le enseña al alumno a regular sus procesos de aprendizaje, o sea planificar, supervisar y evaluar su comportamiento cuando se enfrenta a cualquier tarea escolar, es decir enseñarle a centrar la atención fundamentalmente en saber si el camino emprendido se adapta a los objetivos establecidos.



con estos saberes se busca afianzar y desarrollar las capacidades físicas, afectivas, cognitivas y comunicativas de los alumnos con necesidades educativas promoviendo el mayor grado posible de autonomía personal y de integración social mediante la utilización de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.



   
Las estrategias

                                                                                                                                                                                                                                           
                                                   
SON PROCEDIMIENTOS QUE PUEDEN INCLUIR VARIAS TÉCNICAS O ACTIVIDADES ESPECIFICAS, ADEMAS ACTÚAN DE FORMA INTENCIONAL COMO INSTRUMENTO FLEXIBLE PARA QUE EL ALUMNO APRENDA.



UNIDAD 1 Y 2: Profa. Adalmis Rivera


Estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios
que se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, los objetivos
que se buscan y la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de hacer
efectivo el proceso de aprendizaje.
Definir las estrategias de aprendizaje implica tener claro : objetivos del curso,
concepción de la enseñanza, concepción de aprendizaje, las estrategias de aprendizaje son las acciones y pensamientos de
los alumnos que ocurren durante el aprendizaje, que tienen gran influencia en el
grado de motivación e incluyen aspectos como la adquisición, retención y
transferencia.. De esta manera, la meta de
cualquier estrategia particular de aprendizaje será la de afectar el estado
motivacional y afectivo y la manera en la que el estudiante selecciona, adquiere,
organiza o integra un nuevo conocimiento.
 



1. CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO
ACADÉMICO.
Se han identificado cinco tipos de estrategias generales en el ámbito educativo. Las
tres primeras ayudan al estudiante a elaborar y organizar los contenidos para que
resulte más fácil el aprendizaje (procesar la información), la cuarta está destinada a
controlar la actividad mental del estudiante para dirigir el aprendizaje y, por último, la
quinta de apoyo al aprendizaje para que éste se produzca en las mejores
condiciones posibles.



2.  EL PROFESOR ANTE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
La principal dificultad del Docente frente a las estrategias de aprendizaje está en el
rechazo de toda innovación: La enseñanza de estrategias de aprendizaje lleva
consigo la utilización de unos determinados métodos, en muchos casos distintos de
los que los profesores venían utilizando. Para algunos profesionales, esto supone
una inferencia con la práctica aceptada, y lo rechazan.

Finalmente la elección de una estrategia de aprendizaje depende también de la
formación en los métodos desarrollados para la enseñanza de un contenido
determinado.


3. EL ESTUDIANTE ANTE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
El principal problema es la resistencia del estudiante a ser activo en su aprendizaje,
motivada por los modelos tradicionales de enseñanza y sobre todo porque no
aprecia la utilidad de este aprendizaje para el rendimiento en los exámenes: pues
normalmente éstos premian el aprendizaje mecánico o memorístico.


Según Chadwick (1996), las estrategias cognitivas son procesos de dominio general para el control del funcionamiento de las actividades mentales, incluyendo las técnicas, destrezas y habilidades que la persona usa consciente o inconscientemente para manejar, controlar, mejorar y dirigir sus esfuerzos en los aspectos cognitivos, como procesamiento, atención y ejecución, en el aprendizaje. Son críticos en adquisición y utilización de información específica e interactúan estrechamente con el contenido del aprendizaje. Las estrategias cognitivas son destrezas de manejo de sí mismo que el alumno (o persona) adquiere, presumiblemente durante un periodo de varios años, para gobernar su propio proceso de atender, aprender, pensar y resolver problemas.
De manera general, se entienden las estrategias cognitivas como todas aquellas conductas y procedimientos secuenciales, planeados y orientados por reglas, que le facilitan a una persona aprender, pensar y ser creativo, con el fin de tomar decisiones y resolver problemas.
Las estrategias cognitivas se dividen en estrategias de aprendizaje, cuando son utilizadas por el estudiante, y estrategias de enseñanza cuando son utilizadas por el docente.
Las estrategias de enseñanza, según el momento en que son introducidas en el proceso enseñanza-aprendizaje, se clasifican en:
·  Preinstruccional: objetivos, organizadores previos, actividad generadora de información previa.
·  Coinstruccional: señalizaciones, ilustraciones, analogías, mapa conceptual.
·  Postinstruccional: resúmenes, mapa conceptual, organizadores gráficos.



ESTRATEGIAS COGNITIVAS

Generalmente uno de los tipos de estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes cuando llevan a cabo tareas de aprendizaje, junto con las estrategias  metacognitivas y las de interacción.
Las estrategias cognitivas se refieren a procesos y conductas que los estudiantes utilizan para mejorar su capacidad de aprendizaje y memorización, particularmente aquellas que ponen en juego al realizar ciertas actividades.


Pueden consistir en:

ü  La repetición, estrategia que sirve para identificar y para memorizar.
ü  La inferencia consiste en utilizar elementos del texto - oral o escrito - para elaborar hipótesis o para darle sentido aunque este no haya sido manifestado de manera explícita.
ü   La síntesis interna es una actividad constante de reformulación interior cuya finalidad es facilitar la memorización.
ü  La deducción consiste en aplicar reglas conocidas para resolver problemas nuevos del mismo tipo. Va de lo general a lo particular.
ü  La inducción o generalización consiste en la formulación de reglas generales a partir de la observación de un número de casos entre los que se perciben ciertas regularidades. Va de lo particular a lo general.
ü  El transferir consiste en utilizar reglas que se han aprendido en situaciones anteriores para realizar nuevas aplicaciones en situaciones nuevas.
Las actividades se desarrollarán en distintos agrupamientos: individual, en pequeños grupos o en gran grupo, y con ello favorecer la puesta en juego de diversas estrategias cognitivas y de intercambio.










ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
Como bien podemos ver que las estrategias cognitivas van a acompañadas de las estrategias metacognitivas por esta razón la mencionamos para que tengamos un pantallazo de ambas estrategias.  Las estrategias metacognitivas consisten en pensar sobre los procesos mentales empleados en el proceso de aprendizaje, controlar el aprendizaje mientras éste tiene lugar, y evaluarlo una vez completado. Como ejemplo de las estrategias metacognitivas que un aprendiz puede usar cuando empieza a aprender una lengua se encuentran:



  • Planificar las maneras en que puede recordar las palabras nuevas que escucha en las conversaciones con los hablantes nativos.
  • Decidir cuáles son las maneras más eficaces de descubrir las reglas gramaticales. 
  •  Evaluar su progreso y decidir en qué concentrarse en el futuro
Las estrategias metacognitivas se pueden clasificar en:
  • Estrategia sobre el foco de interés o de concentración (el individuo retiene ciertos detalles y elimina otros).
  •  Estrategia de planificación consistente en prever el orden de actuación.
  •  Estrategia de vigilancia que consiste en controlar el desarrollo de la actividad y aportar eventuales modificaciones.
  •   Estrategias de evaluación consistentes en apreciar la calidad de los resultados de las actividades realizadas.

UNIDAD 2: Profa. Llamireth Samudio

Estrategias Afectivas

Son aquellas acciones que realiza el estudiante para controlar sus afectos relacionados con el aprendizaje en general y con el estudio en particular.
Son las acciones que realiza el estudiante para manejar su motivación y para regular la ansiedad frente al aprendizaje y al estudio.

Haciendo algunas revisiones documentales, se observa que el diseño y uso de la estrategia de aprendizaje, es relativa al objetivo y al fin del aprendizaje que se quiera estimular, así como a la población a la cual va dirigida. Al respecto, Serrano (2008) plantea que se pueden diferenciar tres tipos de estrategias, de acuerdo al objetivo que se quiere lograr:
































¿Por qué es importante usar estas estrategias?

Porque para estudiar y aprender no es suficiente saber estudiar y procesar adecuadamente la información. Es necesario estar interesado en aprender y controlar las interferencias emocionales que podrían alterar los procesos cognitivos.

¿Qué es la motivación?

Es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta. La motivación para aprender es la tendencia del estudiante a encontrar las actividades académicas significativas y valiosas y a tratar de derivar de estas, a través de acciones concretas, beneficios académicos.

¿Qué es la ansiedad?

Incomodidad general, impresión de que algo malo va a ocurrir, un sentimiento de tensión; puede ser causa o efecto del fracaso escolar. Puede ser transitoria o formar parte de la estructura personal del estudiante.

¿EN QUÉ ÁREAS SE APLICAN LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AFECTIVAS?

CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AFECTIVAS


El desarrollo de un tipo de estrategia implica reconocer en que se diferencia una de otra y que condiciones deben estar presentes para elegir la apropiada. Al respecto Yániz (2006) hace una reseña de las múltiples características que debe cumplir una estrategia afectiva, las cuales se resumen a continuación:


Es decir, la estrategia debe tener un sentido de interés para el estudiante, debe corresponderse con la necesidad de aprendizaje y debe articularse las tareas y actividades con el objetivo que se pretende lograr. Por otro lado, la instrucción que se emita para el desarrollo de la tarea debe ser clara y es la primer acto de sugestión que debe realizar el facilitador a fin de captar la atención de su público, 

CONSIDERACIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AFECTIVAS

La estrategia en sí no es la que garantiza el éxito o el logro del objetivo. Gran parte de los resultados, tienen que ver con la capacidad y aptitud del facilitador para orientar y conducir las actividades a una verdadera experiencia de aprendizaje, según lo explica Yániz (2006), quien hace una lista de consideraciones que se deben tener presentes para la aplicación de una estrategia afectiva. Se resumen:

EJEMPLO DE DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE AFECTIVA






UNIDAD 3 y 4 : Profa. Yamileth Jiménez

TIPOS DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE


Se conocen nueve tipos de estrategias de aprendizaje, que son:
1. Estrategia de Ensayo: consiste en la repetición de los contenidos ya sea escrito o hablado. (Leer en voz alta, tomar apuntes, subrayar)
2. Estrategia de Elaboración:  se crean uniones entre lo nuevo y lo familiar. (Resumir, responder preguntas)
3. Estrategia de Búsqueda: El sujeto debe aprender a ser estratégico con diferentes fuentes de información y como adquirirla.
4. Estrategia de Organización:   Agrupar la información para que sea más sencilla estudiarla. (Esquemas, subrayar).
5. Estrategia de Comprensión:   Seguir la pista a la estrategia que se está usando y adaptarla a la conducta. (Descomponer la tarea en pasos).
6.  Estrategia de Procesamiento: Elaboración y organización de la información dirigida al control de la atención y a centrarse en la tarea. (Informes, síntesis, simulación, auto preguntas)
7. Estrategia de Regulación y Control:   Se refiere al conocimiento, evaluación y  control de los procesos cognitivos. (Lo integran el conocimiento, la planificación y la evaluación)
8. Estrategias de Apoyo:   Se basa en mejorar la eficacia el aprendizaje.(Motivación, atención y concentración)
9. Estrategias de Evaluación:   Son las encargadas de verificar  el proceso de aprendizaje, durante y al final de la clase. (Revisar, valorar, evaluar la calidad y decidir cuando concluir)


CONSIGNA DE APRENDIZAJE No.3

SOBRE LO LEÍDO:     Luego de haber realizado la lectura comprensiva, presenta las ideas relevantes e interesantes, a través de la técnica recorrido del conocimiento.     







CONSIGNA DE APRENDIZAJE No.4

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS


1.    “Yo mismo como adulto”:   

Aprendo con dificultad cuando:     solo utilizo la memoria, copio y solo hago ejercicios de desarrollo.
El aprendizaje se me dificulta cuando:   el docente solo dicta o escribe en el tablero y busca alternativas para hacer la clase menos aburrida.
Aprendo bien de alguien que:   motiva, varia su estilo y lo complementa con alternativas para que yo aprenda lo que enseña.
Aprender en Grupo:   Me gusta esta forma de aprender porque me permite intercambiar ideas con el resto de los integrantes y es gratificante conocer el punto de vista de los demás, ya que con todas las opiniones o ideas buscamos una conclusión en conjunto sobre lo aprendido.
Aprender de Libros:     Resulta un poco fácil cuando busco la forma de  entender lo que leo por medio de mis propias técnicas o de las que he aprendido, pero definitivamente la favorita es el subrayado de lo más relevante.
Disfruto aprendiendo cuando:    Intercambio ideas, se respeta y escucha lo que pienso,  desarrollo técnicas que me permitan explicar lo que aprendí, veo videos, coloreo o analizo imágenes o reflexiones.     Para mi la aplicación de lo visual me facilita el aprender a aprender.
2.      Mi experiencia más significativa “sobre una enseñanza de aprendizaje”:     Me gusta innovar así es que, los exámenes trimestrales los aplico utilizando una técnica, en este caso utilicé el periódico,  sobre  temas que suministré, y verdaderamente cuando los estudiantes sustentaron su trabajo me asombré sobre lo que presentaron.     No había ansiedad,   por la prueba verdaderamente lo disfrutaron y se dedicaron a presentar calidad  en su  trabajo.



LA ENSEÑANZA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE


1.  Necesitamos lograr alumnos estratégicos, para eso

necesitamos profesores estratégicos  que hayan tomado conciencia  de la importancia  del pensamiento en el aula, que sean capaces de plantear actividades, que por su complejidad requieren una regulación consiente y deliberada de la propia conducta  por parte de los estudiantes.

2.  Principios que pueden guiar la enseñanza de las estrategias de aprendizaje:
ü  Introducir actividades que promuevan la reflexión.
ü  Ofrecer la oportunidad de reflexionar y debatir.
ü  Facilitar la aplicación selectiva de las estrategias.
ü  Meditar sobre los procesos  de aprendizaje.
ü  Apoyar la implantación de las nuevas habilidades y estrategias.
3.     El conocimiento de las estrategias de aprendizaje por parte del alumno influye directamente en que el alumno sepa, pueda y quiera estudiar.
ü  Saber:    El estudio es un trabajo que debe hacer el alumno
ü  Poder:     Para poder estudiar se requiere un mínimo de capacidad o inteligencia, pero aumenta cuando se explota adecuadamente.
ü  Querer:     El uso de buenas estrategias garantiza que el alumno conozca el esfuerzo que  requiere una tarea.
4.     Para que una actividad se convierta en estrategia debe cumplir con lo siguiente:
ü  Que el alumno realice una reflexión del tema.
ü  Que el alumno planifique y sepa lo que va hacer.
ü  Sea capaz de realizarla.
ü  Qué evalúa su actuación.
ü  Que tenga mayor conocimiento una vez acabada .




LA ENSEÑANZA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

LA ENSEÑANZA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE


TALLER No.7

     A partir de la lectura de la unidad, subraya las ideas más relevantes, discútelas con tus compañeros y luego preséntalo utilizando la técnica del QQQ.





QUE VEO
QUE NO VEO
QUE ME QUEDÓ
  • Ø Necesitamos lograr alumnos estratégicos
  • Ø Los profesores estratégicos  son aquellos que  han tomado conciencia  de la importancia  del pensamiento en el aula.
  • Ø Existen principios que pueden guiar la enseñanza de las estrategias de aprendizaje
  • Ø Las estrategias de aprendizaje influye directamente en que el alumno sepa, pueda y quiera estudiar.


  • Ø Se involucren a los estudiantes a vivir experiencias reales en materias que involucres cierto grado de exigencia.
  • Ø Los docentes de materias que involucran análisis numérico usen estrategias innovadoras.


  • Ø Necesitamos aprender estrategias que nos permitan desarrollar nuestros contenidos con calidad.
  • Ø Los estudiantes asimilan mejor el conocimiento cuando le facilitamos el desarrollo de los contenidos aplicando estrategias.
  • Ø Las estrategias y las técnicas están unidas para facilitar la comprensión de los contenidos.
  • Ø  La planificación tiene que incluir estrategias y técnicas innovadoras y variadas para una mejor comprensión de los contenidos.